春休みの学習内容と国語の進捗（小２と小４）。

国語の春休みの学習内容

『予習シリーズの基本演習問題集（５年上）』の第９回が終わりました。
ざっくりと、今までの正答率です。

小２の娘はコケることがありましたが、その原因は２つです。

１つ目は、心の成長です。
小２の娘はつい最近まで小１だっただけに、心情などが理解できないときがあります。
一方、小４の息子は、最近、急激に心が成長していて心情などがだいぶ理解できるようになりました。

２つ目は、語彙です。
同じ教材で同時に教えているので語彙力には差はつかないはずですが、息子のほうが語彙力があります。
その原因は以下だと思います。

上記１。
やる気がない、というより、娘は興味がないことを覚えるのがものすごく苦手です。一方、息子はコツコツと覚えるので、それで差がついているのでしょう。

上記２。
小学校の授業時間、わたしが教えたら小６で難関大学の大学受験ができるようになると思います。授業の質は極めて悪いです。
とはいえ、そんな小学校の授業でも何かを学ぶので、それが兄妹の差につながっているようです。

上記３。
模試の過去問、娘はわからない言葉が多ければ偏差値が低くなります。一方、息子は安定しています。
これは文脈から言葉の意味を推測するかしないかの差もあると思います。
この推測、語彙力にもつながっているかもしれないと感じていますが、これについてはまた今度記事にしようと思っています。

現在の国語力

馬渕教室の模試（小４の６月）を解かせました。
結果は以下です。
※平均点からの推定値。１００点満点

偏差値はよくないのですが、内容を見ると以下です。

つまり、この模試に関しては、馬渕教室に通っていれば２人とも偏差値６０は超えたと思います。
なぜそう言えるのか？

要は「馬渕教室のカリキュラムにそっていないので、語彙などの知識問題が悪いだけ」「読解問題は解けているので偏差値６０は超える」と思っているわけですね。

というわけで、語彙の問題で点を落とすのは想定内です。肝心の読解の問題が結構解けていたので、今回の模試に関しては良くできていたと思います。

塾の国語の欠点

国語は教えたことはありませんでしたが、親塾を通して塾の国語の欠点が見えてくるようになりました。
ただ、どれだけ効率的なカリキュラムを組んだとしても塾の授業だけで完結させることは難しいので、国語のセンスが乏しい子どもは家庭学習がキーだな、と思う今日この頃です。

ちなみに――。

算数のセンスがあまりないのに、算数だとやる気を見せる娘。
かつては日本語が壊滅。国語のセンスがないのに国語が好きだという息子。

微妙だな、と思いますが、苦手なものが好きだとまんべんなくできるようになるので、「まあいいかな」とも思っています。