小２、小４の浜学園の公開テスト、平均７０点台（算数）。

小２が、小４の浜学園の公開テスト（算数）にチャレンジした結果（１年分の平均）
偏差値６０が目標だと、小４、小５で応用問題に固執する必要はない

小２が、小４の浜学園の公開テスト（算数）にチャレンジした結果（１年分の平均）

小２の息子に、浜学園の公開テストの過去問を解かせていますが、２月分からはじめて１月分が終わりました。１年分です。

・平均：６８点（１２回分の平均）
・最低点：５２点
・最高点：８４点

公開テストを解かせている目的はいくつかあって、結果（点数）は重視していません。
が、この結果から「やっぱ、そうだわ」と思うことがあったので、この記事では、それについて書いています。

■追記：きちんと計算したら、６８点でした。

偏差値６０が目標だと、小４、小５で応用問題に固執する必要はない

予習シリーズをメーンにしています。

・予習シリーズ４年の上下　→　必須例題、類題、基本問題、練習問題。応用例題や５の倍数の演習の回は飛ばしました。
・予習シリーズ５年の上下　→　必須例題、類題、基本問題。練習問題、応用例題、５の倍数の演習の回は飛ばしました。
・予習シリーズ６上を進めているところ（春の特訓で一時休止）

基本を固めたあとは、とにかく先に進んで、応用に時間を割きませんでした（というより、ほとんど解かせていません）。なぜか。

＜理由＞
・小３で、小６の偏差値６０、すなわち小６のトップ層を目指すわけではない（それはさすがに不可能だと思います）
・スパイラル方式では、たとえば「４年の応用」が「５年では基本」となって出てくる。そのため、偏差値６０を目指すのであれば、時間をかけて現学年（小４のときに４年、小５のときに５年）の応用をする意味があまりない。それよりも基本を固めるほうが遥かに大切。

その結果。

うちは、前述の通り、小４の応用は飛ばしてきましたが、浜学園で偏差値５５～６０程度、四谷大塚なら偏差値６０の力はあると思います。たぶん。

小５からは、演習不足で解くスピードが遅く、制限時間内では解けなくなると思いますが、小４と同レベルにもっていけると思います。

つまり、スパイラル方式になっているテキストを使う場合で、かつ、偏差値６０を目指しているのならば、現学年の応用問題よりも、基本固めに時間を割いたほうが効率的だという結論になりました。ただ、子どもによって異なるので、一概にはそういえないと思いますが。あと、小６は話が別ですが。

世の中、低年齢・低学年から難関中しか考えていないかたが多いようです。「低年齢・低学年ではキッズBEE！」「現学年の応用を深掘り」などの言葉をよく見かけますが、「低年齢・低学年のうちから、難関中の入試問題を意識した問題を解かせて、もし目指せなくなれば、その時間は一体…」「低年齢・低学年でも解ける、難関中を意識した問題って、一体、何なのだろう？」「難関中を受験できるレベルになるかどうかもわからないのに、低年齢・低学年で、応用問題にかなりの時間を割いても…」などと思っています。中学年からは応用問題も解いたほうがいいとは思いますが、偏差値６０を目指すのであればそこに固執しなくても、と思います。

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