家庭学習で偏差値をあげるには？

偏差値をあげるにはつぎの２つが重要かな、と思います。

・勉強に口出しをする（例：教えかたを工夫したり、勉強を管理したりする）
・子どものやる気を出す

今回は、後者。
これは高学歴だからといってできるわけではないものです。つまり、学歴は関係ないです。

しかも、前者よりも大切です。

また、コミュニケーションの能力が高ければ有利ですが、自分の子どものことなのでコミュ障でも大丈夫だと思います。

子どものやる気を引き出す２つの方法

やる気を引き出すにはいくつか方法がありますが、そのうちの２つ。

１．「その科目が好き！」と思わせる
２．「先生が好き！」と思わせる

上記１。
小４の息子がブログをはじめましたが、つい最近はじめたのに、慣れたひとみたいに検索して調べながら記事を書いています。
上達速度が半端ないです。

兄の真似をしたくて仕方がない小２の妹。
この年でPCを使えるようになっても仕方がないですし、何より教えるのがめんどうなので、「ローマ字、覚えていないとできないから」とあしらっていたのですが、いつの間にか覚えていました。

お勉強は、背中を押しても押しても押しても…（省略）…やらないのに。

仕方がないので使わなくなったノートパソコンを渡したのですが、自分だけの力で、めちゃくちゃゆっくりですが、キーボード入力ができるようになりはじめました。

「やりたい！」

その気持ち、スゴイですね。
ただ、これは「環境」「向き不向き（遺伝子）」「教えかた」など複数の要因が複雑にからみあっているので、意図通りに生じさせるのは難しいな、ゆえに、この手はあまり使えないな、というのが、ここ最近の考えです。

…「うちの子どもは算数が好きで仕方がない。算数の成績はトップ層。そういえば、幼児期に算数の知育玩具で遊んで、低学年のときはパズル・思考力の問題を解いていた」

仮に因果関係があるとしても（←ないとは思いますが）、真似してもうまくいかないのは自明の理だったのですね。

肝心の子どもの「やりたい！」がありませんので。

上記２。

「先生が好きだから勉強する！」

あるあるですよね。それを狙って、授業の合間に面白い話をしていました。

親子の場合は「良好な親子関係」が重要！

親子の場合、前述の２つのうち、どちらが有効なのでしょうか。

わたしは「親が好き！」と思わせるほうが有効だと思います。

親子関係が良好だと、「先生が好き！」のように、即、勉強につながるわけではなくても、たとえば子どもと将来について話し合うとき、なぜ勉強しないといけないのかを話すときなどに、親の発言に「重み」がでてきて、子どもはそのときは反発しても、となるのではないかな、と思いますので。

遅効性の効果ですかね。

もちろん、単に甘やかして「好き！」となるのではなく、しっかりとしつけをしたうえでの話ですが。

というわけで、まだ何もはじまっていないのに（つまり、子どもが小４より小さい）、「立ち位置が重要！　模試！　模試！　模試！」「偏差値が低い！　なんでなの！！！（怒）」みたいに「目先」かつ「意味がないもの」に固執するのではなく、将来を見越して一緒にたくさん遊んで、勉強して、親子の思い出をいろいろと作ればいいのに、とよく思います。

※勉強も思い出の１つ！

オチはいつもの「余計なお世話！」でした。

…ブログの流行り廃りを見ていると、「一発逆転、でもお手軽な方法」「この問題集を解きさえすればいい！」を探そうと、「最難関に合格した子どもをもつ親（ただ子どもの地頭だけは良かった）」のブログを読み漁る、などとしているひとたちがいるのだろうな、と感じます。

で、そういう流れを読んでいる編集者が、「釣り（※）」をはじめる…。
※「東大卒」「カリスマ講師」「東大に合格した子を持つ親（←まさに釣り記事ですな）」みたいなひとたちによる…（自粛）…。勉強に限らずどこにでもある構図ですが、受験の場合は被害を受けるのは「子ども」ですからね。

ずっとブログを通してツッコんでいます。

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