１０年後を見据えた教育と親の本音

“旧来型学力“が不要というわけではないうえに、結果的にスポーツや芸術領域までをも競争的にさせている側面がある。
※世界でブーム｢全人格で競う教育｣の過酷な実態。シンガポールで｢習い事競争｣が起きる理由
https://toyokeizai.net/articles/-/432723

韓国も激しいそうですが、日本はどうなるのですかね。

「小さなころは、のびのび！」と言っていられなくなる、というより、現在すでにそうなっているのではないか、と思います。

で、うち。

「親子の絆」「わたしの英才教育への興味心」で親塾をしていますが、つぎのような下心もなくもありません。

・今後、学力はもちろん、それ以外の能力も求められるようになるかもしれない
・中高生は学力以外のことをのばせる絶好のタイミング
・しかし、現在は、中高生のとき、勉強の負荷がかかるようになっている（大学受験のために勉強漬け）
・つまり、小さなころに学力をつけて、中高生は学力以外の何かをするといいのではないか（←本人次第です）

問題は、２つ。

・小さなころにどこまで学力をつけられるのか。

・小さなころにどこまで学力をつけられるのか？
・小さなころから勉強させたら燃え尽きるのでは？

まずは前者。

実際に親塾をしたら、「小学生でも大学受験までいけるんじゃないの？」。息子が小３のとき、「場合の数」で大学受験の参考書を使いましたし、小４の今は合同式も教えましたしね。

ただ、「リア充」「睡眠時間の確保」を考えると時間的に厳しくなります。

…「リア充か。『小５で高校数学』を中１にすれば、今年の夏休み、遊びまくれるじゃないか。でも、中１になると親のいうことを聞かなくなるだろうしな」と揺れています。

つぎに後者。

「小さなころから勉強させたら燃え尽きるのでは？」という考えもあるかもしれませんが、親塾をはじめて２年半。
むしろ勉強するようになってきています。燃え尽きるかどうか。

・統計なし
・「家庭学習はブラックボックス」「肝心の指導法はひとそれぞれ」などで現代では統計をとれない

一律に「燃え尽きます！」「反抗期が激しくなる！」と主張しているひとたちはお察しなのでしょうね（日本語が通じない層）。

話をもとに戻すと、もともとはわたしや妻の趣味でアクティブラーニングもどきをしていますが、１０年後を見据えて、こういうのにも、もうすこし時間をとらないとダメかもしれないな、とも思っています。