小１の息子の進度（算数）

小１の息子。

＜早期教育をはじめた時期とそのときの状況など＞
・１桁の足し引きしかできない
・国語は壊滅的
・２０１８年１２月開始。その後、１か月ほどは国語の勉強にあてた。

＜目標＞
・「親よりも友達」の日がくるまで、家族での遊びを優先
・目標は特にない。子どもの能力の限界がくるまで、先取り学習。

＜方針＞
・まずは、算数を先行させて勉強
・国語は、こころの成長を待つ
・たまには漢字も覚えさせる

＜現在までの進度（２０１９年３月）＞
・独自のカリキュラムで、計算問題のみ、小６まで終了（早期教育をはじめて、２ヶ月ほどで終了）。
・その後、小１の息子がどこまでできるのか試すために「相当算」「比」「割合」の基本を教えた。結果は問題なし　→　小４から小６までの予習シリーズの基本テキストを購入（算数のみ）
・３月１１日に到着。その２～３日後から着手

＜予習シリーズの方針＞
・小２の夏までには、予習シリーズの小６上までの必修問題、基本問題はすべて解けるようにしたい

＜予習シリーズの進めかた＞

１日目。
・「根本」を教える
・植木算の必須例題を自力でを解かせる。できなければ根本を紐付ながら教える
・類題を解かせる

２日目。
・植木算の必修例題、類題、基本問題から２、３問ピックアップして解かせる
・１日目と同じ根本の項目、たとえば等差数列（一部）を自力で解かせる。できなければ根本を紐付ながら教える
・類題を解かせる

３日目
・植木算、等差数列（一部）の必修例題、類題、基本問題から２、３問ピックアップして解かせる
・あとは同じような感じなので省略。

※このように、毎回、前に勉強したところから問題をピックアップして解かせているため、必修例題と基本問題だけでは問題数が足りなくて、練習問題を解かせているところもある。

＜所感＞
・どの参考書も算数の教えかたが悪い
・問題文の漢字が読めない、ことばの意味がわからないという、別の壁があって意外に思う（たとえば「登山口」「山頂」など。小１なので当たり前といえば当たり前だけど、わたしには想定外）
・小１なので「考えさせること」に主眼を置いているため、解くスピードはめちゃくちゃ遅い
・式を立てさせて、わたしが電卓で計算（時間の節約）
・息子はすぐにパターンにしようとするので、「なぜそう計算したのか説明して」の繰り返し。手間暇がかなりかかる。ちなみに、パターンといっても理解はしている模様。

＜個人的な見解＞

・通塾を考えているなら、予習シリーズの先取り学習は重複するので無駄
・通塾の場合は、小３までは自由にさせつつ、最レベやトップクラス問題集で、入塾試験に備えるのが吉

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