年長でも算数・数学の抽象的な概念を理解できた。

「低年齢の子どもには、比や割合は理解できないよーん！　抽象的な概念だからね！」

「こういう風に言いはじめたやつ、連れてこーい！」と言いたいな、という話です。

…年長の娘、昨日、予習シリーズ４年下の第１３回「割合（１）」の基本を終えました。
で、息子のときと同様、予習シリーズ５年上の相当算の一部も解かせたのですが、無理そうでした。

が、今日。

買い物のついでに公園で遊んだので、ハイテンション！
帰宅後、試しに５年上の第４回「割合（２）」の必須例題３、その後、必須例題４を解かせてみました。

（こんな感じの問題！）
・りんごを、全体の３分の２よりも８個少ない数を食べたところ、32個余りました。りんごは全部でいくつありましたか。
・クラスの男子は全体の35％より８人少なくて、女子は全体の55％よりも９人多い。クラス全員で何人？
※いずれも数字は適当

結果は、いずれも不正解でしたが、線分図は惜しい！
で、いずれも、すこしヒントを出すだけにしましたが（※）、あとは自力で解きました（※２）。
（※１）考えさせるためです。ヒントを出しっぱなし、あとは自力で解かせて、答えが出ればそれを聞くだけにしています（どうしても解けないときは解説）。
（※２）性格的にものすごく適当なことをするので、ヒントを出したあとも、２～３回、不正解になりましたが、これは、いつものことです　笑

「低年齢では×は理解できない。無理」

誰が言い出したのですかねー

もし言い出したのが何らかのプロであれば、「自分の腕の悪さを子どもに転嫁するなっつーの！」と言いたいです（親はうまく教えられなくて当たり前です）。

ちなみに――。

アホみたいな先取りで、中学受験が有利になるのかといえば、それはないと思います。
１つ確実に言えるのは、低年齢の暇なときに先取りしておくと、将来、時間ができることくらいではないですかね。
その時間を何に活用するのかで、有利にも不利にもなるのかもしれませんね。

ついでに――。

「考える癖」は一朝一夕では身につかないので、学習内容うんぬんよりも、こういうことを通して、しっかりと考えさせる癖を身につけさせていることのほうが、子どもにとって有意義かもしれないなーと思っています。それでも、「年長から」は、早すぎますけどね！

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