小１、小３でも中学数学を瞬殺！
小１と小３に中学数学を教えて２４日が経ちました。今、中３の範囲の因数分解ですが、２か月でそれなりのレベルになると思います。
中学数学、瞬殺ですな。
なぜ瞬殺できるのか？
教えかたと子どもがつまづくところを熟知！
１つ目の理由は、わたしが「教えかた」と「つまづくところなど」を熟知していることがあります。
たとえば――。
中２の範囲の２点を通る直線。
どうやって教えます？ わたしならつぎのように教えます。
＜偏差値６０を目指す場合＞
・y＝ax＋bに２点を代入
・連立方程式を解く
＜偏差値６０以上を目指す場合＞
・変化の割合（傾き）の意味を、しっかり教える
・y－y´＝ a（x－x´）の意味をしっかりと教えつつ、これで解かせる
なぜ、教えかたを変えるのか？
偏差値６０を目指す子どもの場合、前者の方法だと理解しやすくて方程式の練習にもなるためです。
１．代入を学習済み。ゆえに、かんたんに理解できて、習得も早い
２．その分、演習に時間をまわせる（かんたんな問題でもミスをなくせば偏差値はあがる。ミスを減らすには演習！）
３．連立方程式の練習にもなる（計算問題でもミスをなくせば偏差値はあがる。ミスを減らすには演習！）
最悪なのは、偏差値６０を目指している子どもに、後者の方法を公式として教えることですね。つぎのようなことになりかねません。
・公式を覚える、使いこなすまでに時間がかかる
・意味のない暗記はすぐに忘れる運命。公式をすぐに忘れる
できる子どもでも公式の意味をしっかりと教えないと、暗記数学まっしぐらでしょうな。
オリジナルのカリキュラムで爆速！
２つ目は、カリキュラム。
長くなったので割愛します。
神童とは一体何なのだろう？
こういうことがあるので中学数学を瞬殺できています。
とはいえ、小１と小３という低年齢でここまでできるとは思ってもみませんでしたが。
親塾を通して、「指導者次第では、小さな子どもでも大人顔負けのこともできるようになる。つまり、神童といわれている子どもたちの大半は、天才ではなく、優秀な子どもが勉強に興味を持っただけじゃないの」と思うようになりました。天才とは誰も解けない問題を解けるひとのことであって、受験には範囲も答えもありますしね。
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